歐林工程學院于2002年錄取第一屆學生共75人，之后又錄取三屆，學院于2005年達到完整規(guī)模約300人。其極低的錄取率（9.6% 2012）和其精英化教育（嚴格控制每年的學生人數(shù)于70-80人之間）保證了其優(yōu)秀的生源，以及讓每一位學生都能與教授有足夠的機會交流并學習。
學校資源
歐林工程學院校舍由建筑師Perry Dean Rogers & Partners以后現(xiàn)代主義建筑設計。初步的建設完成于2002年，由四個主體建筑構成。第二棟寢室樓EastHall于2005年完工。未來的建設計劃包括一個新教學樓，其中將設立更多的機械工作室和項目工作室。歐林工程學院和Babson學院公用許多設施面包括健康，公共安全以及運動設施。
學術情況
Olin的課程結構也是十分的特殊，它不像University或者文理學院一樣同時提供正式人文和理工科學位。正如其名：Franklin.W.Olin college of Engineering,在Olin內只有四種學位：ME，ECE，CS，BCE（分別是機械工程，電子與計算機工程，計算機科學和生物醫(yī)藥工程）。在綜合工程學位中，學生可以專修計算機、生物工程、材料工程、系統(tǒng)工程或者在學校管理部門批準后新立專修課題。所以進入了Olin，就像是踏上了一條工程的“不歸路”。
從歐林工程學院的招生程序當中，就能夠看出學校倡導的獨立精神。招生時，學院的教師首先要對申請人進行評估，而后把合適的學生推薦給招生委員會，再由委員會選取180名左右的學生到校園內進行一個為期兩天的評估程序。由于歐林工程學院盡力給所有的學生免除學費，所以申請的競爭非常激烈，最終被錄取的學生都是可能被麻省理工、加州理工錄取的優(yōu)秀生。也是由于不收學費，目前學院學生人數(shù)很少，本科生僅有300人。
歐林的課程重視所學知識的實用性以及跨學科學習。大一學生學習工程，微積分和物理相融合的整體課程，并且探索三門課程之間的聯(lián)系。人文社科類課程采用跨學科科目例如“自我”、“歷史”（例如科技歷史）、“藝術”（例如視聽藝術和金屬絲組合）等。
歐林保持著對于實用教育的重視，與許多“先理論后實踐”的工程校不同，歐林講究的不僅僅是教授概念，更是講知識和實際生活中的挑戰(zhàn)和課題聯(lián)系起來。在第一年的學習中，歐林學生在機械工作室接受課題式培訓后便可以自己上手操縱機床了。大一學生還需要上“自然設計”課程從而學習設計的方法和過程，其中，學生們走進森林，拍攝昆蟲或動物，并基于生物系統(tǒng)，設計和制造機械模擬物。這些課題鍛煉動手能力，基于概念的實踐，學生進而深入了解其中的理論。
歐林的課程在深層次回顧后每五年更換一次，也被稱作“不斷在進化的課程”。這些回顧旨在保證學院保持變化發(fā)展的文化，并且持續(xù)再創(chuàng)造。第一次回顧是在2007年秋季。目前沒有明確這些變化的程度，但是這些變化中顯著的方面將在回顧中仔細考慮。顯著的課題、學生評估機制，文理分配、各種試驗、學生課業(yè)負擔等都將被認真回顧。和許多大U的不同，Olin不被傳統(tǒng)所束縛，而這種持續(xù)進化的教育結構也正是Olin能在未來培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的工程師的保證。
總體上，歐林的學術環(huán)境不拘形式。不同于大部分的大學和文理學院，一些高層行政管理者和其他教職員工一同授課。他們對于學生的建議和反饋非常歡迎。這被認為非常重要因為歐林是一個新學校，其學生對于學校將來的發(fā)展有著積極的影響。
