新西蘭和中國高考的區(qū)別
　　與中國的高中教育體制不同的是，新西蘭的NCEA課程是選修制度的，這有點像是我們在大學(xué)期間會經(jīng)歷的學(xué)習(xí)模式，高中生在這三年的學(xué)習(xí)中，都會被要求修滿一定數(shù)量的科目，例如英語、歷史和化學(xué)等。每個科目再分成幾個小模塊（Standards），以不同的形式在不同的時間段來測評。例如化學(xué)課上的實驗考試會有學(xué)分，寫出來的報告會有學(xué)分，年底的一次考試也會占一部分的分?jǐn)?shù)等。
　　而中國的高考只有在高二或高三時期才會分科及選擇一門除語數(shù)外以外的必修課程，其他課程幾乎都是選修課，而與新西蘭高中教育體制NCEA最大的不同是，中國高考是“一考定終身”“一錘定音”的，而NCEA則是把平時的“小考”也算作學(xué)分，最后的“大考”算作部分的學(xué)分。
　　兩者還有一項本質(zhì)的區(qū)別是，中國高考以精確的分?jǐn)?shù)計分，通常高考成績的總分相差1分的兩個學(xué)生，都可能會被區(qū)別為一本及二本的差別，甚至同一個學(xué)校因為1分之差，而導(dǎo)致兩個志愿填報相同的學(xué)生最后就讀不同專業(yè)。
　　而新西蘭的NCEA并不鼓勵精確的排名，很多考試只是粗略劃分為：不及格、及格、良好、優(yōu)秀。最終評定算法也最復(fù)雜，除了學(xué)分（credit）的要求，還要根據(jù)參數(shù)計算出等級評分（rank score）。這符合新西蘭倡導(dǎo)的“因材施教”的教育理念。根據(jù)學(xué)生的天賦和擅長點來培養(yǎng)學(xué)生，使每一個學(xué)生作為個人和社會成員時，能夠充分發(fā)揮自己的特長。