知識(shí)包含有書本知識(shí)和書本外知識(shí)，人才有科研型人才和實(shí)干型人才之分。高考成功，充其量只能代表一個(gè)人有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)更多的書本知識(shí)，有機(jī)會(huì)發(fā)展成專業(yè)型人才。人們對(duì)此頂禮膜拜，只能說明這樣一個(gè)問題——我們只把書本知識(shí)當(dāng)知識(shí)，只把專業(yè)人才當(dāng)人才。這顯然不是一種對(duì)待知識(shí)和人才的科學(xué)態(tài)度。

　　美零留學(xué)網(wǎng)介紹，我們必須要好好學(xué)習(xí)一下瑞士人對(duì)待教育和人才的態(tài)度。瑞士這個(gè)國家近來一直位居最富裕和最發(fā)達(dá)國家的行列，他們的人均收入遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于美國、日本以及中東那些石油富國。他們沒有什么可供出售的天然資源，也沒有能帶來廣闊財(cái)源的地理優(yōu)勢(shì)。他們之所以能夠富強(qiáng)起來，完全仰仗于他們自身的實(shí)力。

　　他們的實(shí)力表現(xiàn)在哪些方面呢?表現(xiàn)在他們擁有強(qiáng)大的科研能力和精湛的制造能力。他們?cè)诋?dāng)今的10項(xiàng)最尖端的技術(shù)領(lǐng)域，有7項(xiàng)保持著最高的增長率，培養(yǎng)出了16位諾貝爾獎(jiǎng)的獲得者(相對(duì)他們的700萬人口，出獎(jiǎng)率世界第一)。他們的制造業(yè)也一直以高“含金量”著稱，手表自不必說，在更體現(xiàn)一個(gè)國家工業(yè)水平的機(jī)床制造方面，他們的機(jī)床也一直是最值錢的，如果單純以重量論，相同重量的機(jī)床，他們的利潤是日本的2.5倍，是我們的10倍。

　　輝煌數(shù)據(jù)的背后，則是他們對(duì)高等教育的隨意。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在瑞士，初中畢業(yè)后，有70%的學(xué)生選擇了上徒工學(xué)校(大致相當(dāng)于我們的職業(yè)高中)，學(xué)習(xí)各種各樣的工作技能，只有30%的學(xué)生選擇繼續(xù)深造。這不是一般的家庭供不起孩子上學(xué)，而是他們認(rèn)為：一個(gè)國家既需要科研人才，也需要職業(yè)人才，孩子的發(fā)展要依靠自己的特點(diǎn)和興趣，只要努力學(xué)，徒工學(xué)校也一樣出人才。事實(shí)也是如此，瑞士的技術(shù)工人絕對(duì)是世界一流的，而且這些工人往往還能迸發(fā)出創(chuàng)業(yè)的能量。在日內(nèi)瓦，有75%的老板是徒工出身。在瑞士，家長不會(huì)因?yàn)闆]有送孩子上大學(xué)而感覺虧欠了孩子，孩子也不會(huì)因?yàn)榭疾簧洗髮W(xué)而感覺沒有出路。對(duì)比我們這些年出現(xiàn)的大學(xué)教育質(zhì)量不斷滑坡，熟練工人不斷減少，科技上沒有創(chuàng)新，生產(chǎn)上幾乎停留在“廉價(jià)加工”的境況上，很多帶有“國技”性質(zhì)的手工藝面臨失傳的窘境。瑞士人的態(tài)度顯然更加務(wù)實(shí)。

　　目下的高考崇拜，我認(rèn)為更像是人才選拔單一癥，學(xué)生成長狹窄癥，書本知識(shí)的崇拜癥這么一組癥。這些癥狀如果不能得到有效控制，勢(shì)必成為影響我們國家走向進(jìn)步的絆腳石。