國的大學一般可分為三類：第一類是綜合大學(Universitt)，簡稱“Uni”。第二類國內(nèi)翻譯為應用科技大學(Fachhochschule)，簡稱“FH”。第三類是藝術學院。很多準備申請申請德國大學的人都會被一個問題所困擾：究竟是選擇Uni還是FH?因此在這里我們專門解釋一下兩者的區(qū)別。從應用科技大學的字眼來看很容易產(chǎn)生一些誤解，認為FH和Uni的區(qū)別就如同我們國內(nèi)大專院校和普通大學的區(qū)別一樣。北京外國語大學國際教育學院的留學專家告訴我們，其實這種觀點是不對的。

應該說FH在德國的興起與德國社會對于多極化教學體系分類的需要是分不開的，這個體系為德國社會的協(xié)調(diào)發(fā)展提供了多元化人才，一個園藝師、一個鉗工和一個大學教授，其社會待遇基本是一致的。就拿到的學位而言，在FH拿到的本科和碩士學位和在Uni拿到的是一樣的，只是后面會多了FH的字樣。

當然兩者的區(qū)別很多，而和中國留學生密切相關的主要有兩個方面：一是課程設置和學習進程上。二是今后的就業(yè)方向上。

一，開設專業(yè)方面，Uni是學科較多、專業(yè)齊全、特別強調(diào)系統(tǒng)理論知識、教學科研并重。而FH大部分建校時間較短，規(guī)模不大，一般只設有幾個專業(yè)，但其特色極為突出。原則上不設一般意義上的文科類專業(yè)。其課程設置和內(nèi)容除必要的基礎理論外，多偏重于應用，專業(yè)分類較細，教學安排緊湊，強調(diào)理論與實踐相結合。

二，在學習進度上來說，FH更符合中國學生的上課習慣一些。似乎所有的FH都是有固定的選修安排和畢業(yè)時間，且大多以小班教學模式，這一點很像我國的正規(guī)大學。相反，在德國的普通大學里學生可以自由選課，以科系為單位的大課很多，并且畢業(yè)時間偏長。

三，由于FH的課程偏于實用，所以現(xiàn)在越來越受用人單位的青睞。并且很重要的一點是，在FH最后的一到兩年的時間里，會安排學生根據(jù)所學課程而到相應的公司帶薪實習，如果在實習公司表現(xiàn)讓人滿意，在根據(jù)該公司的人員配置情況，將很可能獲得工作位置。比起普通大學畢業(yè)之后要辛苦的找工作來說還是很有吸引力的。通常情況下Uni畢業(yè)生的收入會略高于FH畢業(yè)生，可是正是由于這一點，一些公司在工作區(qū)別不是很明顯的情況下，反而更愿意優(yōu)先聘用FH的學生。但此后的升遷機會和收入高低就取決于個人能力了，奔馳公司董事會主席施倫普就是FH畢業(yè)的。

四，上了FH之后再想攻讀博士學位是比較困難的。一般來說要求先工作兩年之后再申請，才能有機會攻讀博士。也許是因為FH本身偏重視實踐的情況吧。所以工作經(jīng)歷更為重要。并且不同的教授會有不同的要求，一般還要你參加幾門課的補習或者考試。而從普通大學碩士畢業(yè)生是可以直接攻讀博士的。

這樣看，如果將來想從事研究工作，看重學位并且希望進一步深造的同學，選擇Uni比較合適。而想多學一些貼近實際的課程，盡快結束學業(yè)，并且打算在德國工作的同學，選擇FH就對了。

     顧問老師：忽老師

    應用技術大學(FH)還是綜合大學(UNI)？

　　應用技術大學的學習年限短，教學安排一目了然，教學內(nèi)容接近實際。綜合大學提供更多的理論知識和更多的自由空間。

　上綜合大學還是應用科技大學？每年都會有成百上千的新生向自己提出這個問題。目前FH提供的專業(yè)從企業(yè)管理到生物技術應有盡有，而且FH的數(shù)量也在不斷增長。10年前總共只有54000的新生選擇上FH，而如今每年有近70000的人念FH。與眾多擁擠的大學所不同的是，德國154所FH大多一目了然，所有課程均在較少的學生內(nèi)進行。在規(guī)定的實習學期里，學生們可以為將來的工作做準備。只需8個學期就可以拿到FH的畢業(yè)文憑。

　　七十年代，一些工程師學校和經(jīng)濟學校合并組成應用技術大學。起初，這些FH只是作為平庸的備用大學。當時，人們對FH有許多偏見，如“FH里盡是沒有博士頭銜的二流教授和沒有真正中學文憑的無競爭實力的大學生”等等。

　　近幾年來，FH有很大的改變：增設了如經(jīng)濟法或是文化管理等的新興專業(yè)，開設語言班和計算機班，從而使自身變得更具吸引力�，F(xiàn)如今，不是所有的申請者都能獲得學習位置。許多FH已經(jīng)引用了“招收限額”這一措施。

　　FH的學業(yè)管理很嚴格--“對真正的大學生生活來說，簡直太嚴格了”，克斯婷回憶到，

　　“在專業(yè)學習階段，我每周有超過20節(jié)的必修課。如果課余還要打工的話，你就沒時間參加派對了。”而米夏埃爾那時的大學生活較之輕松得多。他回憶到：“我有時一學期里每周才上4節(jié)課。”事實的確如此：各大學在學生選擇課程時均給予學生很大的自由空間，與此成鮮明對照的是，FH學生和中小學時一樣有著固定的課程選擇和時間表。FH中的教授給予學生更多的咨詢和指導，因此，就未能完成學業(yè)的學生百分比而言，FH學生中要比大學學生低百分之二十，在大學中未能完成學業(yè)的學生比例是百分之三十。

　　FH的畢業(yè)生相對大學畢業(yè)生更容易找到工作。統(tǒng)計表明，百分之三點九的綜合大學畢業(yè)生是失業(yè)者，而只有百分之二點六的FH畢業(yè)生畢業(yè)后失業(yè)。FH漢堡機械系主任丹克爾克認為，中小企業(yè)尤其歡迎FH畢業(yè)生，因為招聘大學畢業(yè)生后，還要培訓他們根據(jù)實際情況思考和解決問題的能力。而這些是中小企業(yè)有時不能或者不愿做的。漢堡技術大學的校長奈德斯不同意這種觀點，他認為，指責大學教育遠離實際是不公平的。“很多綜合大學里，實習學期是每一個學生必須完成的。我們很重視理論學習，因為理論知識可以使人獨立地找到解決問題的辦法。培養(yǎng)這種能力是必須也是值得的。”

　　在被錄用后的第一年中，綜合大學畢業(yè)生的收入往往要高于FH的畢業(yè)生，不過此后的升遷機會和收入高低就完全取決于各自的能力了。FH畢業(yè)生進入企業(yè)最高層已經(jīng)不再少見，一個例子就是奔馳公司總裁施林普。

　　不過，如果想在公眾服務部門謀職，FH畢業(yè)生相對綜合大學畢業(yè)生則處于劣勢。這些部門分有四個不同的工資等級，綜合大學的畢業(yè)生定級工資相對較高而且有資格擔任要職，而FH的文憑只適合一些初級的領導工作。只是近幾年來，FH的畢業(yè)生才有機會通過參加碩士課程的學習，取得碩士頭銜，從而達到最高領導層。

　　在研究領域，FH總是落后于UNI。主要原因在于：FH缺少資金和教員。國家補貼給FH的經(jīng)費遠遠少于UNI，FH因此不能雇用研究人員。另外，在FH上學，畢業(yè)后不能讀博士。有名氣的教授也不在FH任教，因為那里的收入較之UNI要少一些。這樣說來，對于將來想從事研究工作的新生來說，應該選擇綜合大學。相反，那些想盡快結束學業(yè)并多學些接近實際的課程，畢業(yè)以后在公司里能有所作為的新生會覺得FH提供的學業(yè)更有趣。在回答“上UNI還是FH？”這一問題時，取決定作用的是你未來的職業(yè)目標。