立思辰留學360介紹，法國近十多年來的教育改革是對原有改革的延續(xù)，是戰(zhàn)后整個教育改革的組成部分，表現(xiàn)在以下幾個方面：

　　結構改革

　�。�1）分權。為了實現(xiàn)管理的現(xiàn)代化，1982年至1983年法國頒布了幾個法律，推行分權，將一直由國家把持的一些權力分配給地方當局。在教育領域表現(xiàn)為，除教學和教師外，學校的建設維護和運轉(zhuǎn)由地方負責。權限的轉(zhuǎn)移可以使地方根據(jù)自己的可能，經(jīng)與國家協(xié)商，補足國家投資的不足。

　�。�2）放權。放權就是將集中于中央行政部門的部分權力下放給一些公務員。20世紀80年代中期，管理教學和非教學人員的權力下放給了學區(qū)長——教育部長在各個學區(qū)的直接代表。為了配合放權工作，明確并加強各級教育行政及督導人員的職能，20世紀90年代初對全國督導體制進行了的改革。

　　各級各類教育改革

　　此類改革的重要前提之一，是學生數(shù)量的減少和期望受教育年限的增加。

　�。�1）學前和小學教育。1989年開始試行的小學外語教學逐步普及；1991年起調(diào)整小學教學實踐，不少學校已經(jīng)按每周4天上課制定教學計劃；學前教育與初等教育銜接;3年的階段，取消學年，使教學組織更適應學生的個人節(jié)奏，減少失敗。

　�。�2）中等教育。1999年教育部提出方案，強調(diào)應密切小學和初中的聯(lián)系；修改評估標準；把法制教育內(nèi)容引進公民教育等。高中方面變化較大。調(diào)整了高中分科，扭轉(zhuǎn)專業(yè)方向等級化（數(shù)學最高，職業(yè)技術最低）和重理論輕實踐的趨勢，普通高中由7科改為3科；技術高中由16科減少到4科。

　�。�3）高等教育。20世紀90年代以來，法國加大了高等教育的改革力度，主要表現(xiàn)在：確定優(yōu)先的戰(zhàn)略決策；增加教育投入；制定政策，促進改革實施等方面。

　　從20世紀70年代末起，法國教育經(jīng)費開始超過國防預算，成為國家最大的一項財政支出。80年代，每年教育支出維持在國家預算的17％–18％。90年代，教育經(jīng)費在此基礎上又有較大的增長，從占國民生產(chǎn)總值的6.5％（1990年）上升到8.5％（1998）；同期，教育開支從占國家預算的18.3％增加到37％，一直保持增長勢頭。

　　世紀90年代，法國制定了一系列相關政策和法律，以促進高等教育的改革與發(fā)展。1997年4月，法國頒布大學教育改革法令。該法令內(nèi)容涉及教學組織學生研究工作和大學事務。

　　法國高等教育改革委員會提交了一份題為“建立高等教育的歐洲模式”改革報告。其內(nèi)容涉及教育目標教育思想知識創(chuàng)新終身教育產(chǎn)學合作教育開放以及教育模式等。報告強調(diào)大學和大學校要相互靠攏：成立共同的“高等教育園區(qū)”；設立共同的或協(xié)調(diào)一致的課程；建立等值的學位文憑；交換和流動教師；使用共同的設施。為改變法國高等教育分布不均的狀況，該方案提出法國的高等教育機構在地理位置上應該相對集中，均勻分布。