日本國立大學的分類改革已經(jīng)收到國內(nèi)學生們的關(guān)注，那么日本國立大學是怎樣分類改革的?根據(jù)《國立大學改革方案》，日本將國公立86所大學實施三組類型的大學功能分類改革。

　　日本國立大學分類改革分別是“世界一流水準的卓越教育研究”大學、有“特色專業(yè)領(lǐng)域的優(yōu)秀教育研究”大學、主要致力于為“地域發(fā)展貢獻”的大學。

　　據(jù)立思辰留學360介紹，下面看詳細介紹：

　　第一組

　　東京大學、京都大學、名古屋大學、東京工業(yè)大學等16所大學為第一組，以打造世界一流大學水準的卓越教育研究為目標。

　　東京工業(yè)大學，已經(jīng)開始實施整個學校的組織重組。學部與研究生院一體化，成立“學院”，目標是成為世界前10名的研究型大學。

　　第二組

　　筑波技術(shù)大學、東京醫(yī)科齒科大學、東京外國語大學、東京學藝大學等15所大學為第二組，利用強勢專業(yè)領(lǐng)域，創(chuàng)設富有特色的教育研究大學據(jù)點。

　　東京海洋大學，因為水產(chǎn)和海事專業(yè)是其他大學沒有的傳統(tǒng)特色，而且“要應對第一產(chǎn)業(yè)(水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè))的產(chǎn)業(yè)化要求和培養(yǎng)高素質(zhì)船員的現(xiàn)代化需要”，2017年將新設海洋資源環(huán)境學部，全面打出培養(yǎng)海洋產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新人才的大旗。

　　第三組

　　剩下的55所大學為第三組，包括巖手大學、秋田大學、山形大學、橫浜國立大學等，致力于為地域產(chǎn)業(yè)界培養(yǎng)人才，為地域發(fā)展貢獻活力。

　　愛媛大學創(chuàng)設了社會共創(chuàng)學部，旨在培養(yǎng)地域發(fā)展引領(lǐng)型人才，活用愛媛豐富多樣的地域資源，為增強地域發(fā)展活力作貢獻。社會共創(chuàng)學部是一個文理融合型的學部，包括4個學科，在各個學科下，設置2至3個專業(yè)，例如海洋生產(chǎn)科學專業(yè)、事業(yè)創(chuàng)新專業(yè)、農(nóng)業(yè)山林漁村管理專業(yè)等。所有專業(yè)都重視野外調(diào)查研究和現(xiàn)場作業(yè)，每個專業(yè)都安排有實地就業(yè)體驗的學習。