作為一個曾在英國讀書，如今在北京工作的“學(xué)長”，我想說說我親身感受到的英國大學(xué)課堂，讓學(xué)弟學(xué)妹們出國前對未來的老師和同學(xué)有個大致了解，做到“知己知彼”，最終順利完成學(xué)業(yè)。

　　如何和英國的老師相處?

　　立思辰留學(xué)360介紹，中國社會有“尊師重道”的傳統(tǒng)，老師在學(xué)生的心目中代表著權(quán)威和尊嚴。在中國大學(xué)校園，師生關(guān)系有點“長輩”和“晚輩”的味道，老師會被看成榜樣，受到學(xué)生的敬畏。

　　英國的大學(xué)老師也不乏“職業(yè)范兒”，他們同樣尊重和維護師生的地位區(qū)別。英國人本來就以“刻板”和“嚴肅”著稱，何況，在一些世界名校，不少教授都是某個學(xué)術(shù)領(lǐng)域的權(quán)威，因此，大家比別指望遇到“和學(xué)生打成一片”的老師。

　　但是，英國的老師比較熱衷于開放式的師生相處模式。英國大學(xué)的課程有“大課”(lecture)和“小課”(tutorial)之分。大課上，多數(shù)時候是老師說學(xué)生聽。學(xué)生可以隨時舉手打斷老師的講課，提出疑問。小課通常只有十幾個學(xué)生，主要以老師和學(xué)生討論為主。這個時候，老師特別喜歡愛發(fā)問的學(xué)生，哪怕你的質(zhì)疑幼稚可笑，只要是你認真思考的結(jié)果，老師都會對你青眼有加。我接觸過的多數(shù)老師都相當(dāng)隨和，就算是一板一眼的公事公辦，他們也是公事公辦的真心幫你。

　　和老師多溝通是與老師相處的關(guān)鍵。不要害羞和害怕，老師在課堂上表現(xiàn)無論多么威嚴，他們在課下都非常隨和。你也不必擔(dān)心自己的英文，無論你的英文多爛，老師基本都能聽懂，他們還會夸你英文說得好。

　　大齡同學(xué)

　　中國大學(xué)生大多是從千軍萬馬過獨木橋的高考大軍中精挑細選出來的，清一色的孩子模樣，個個臉上都洋溢著青春、活力與夢想的光芒。雖然近年來偶有老人高考的新聞，但絕對是少數(shù)。英國大學(xué)課堂有點不同，各個年齡段的學(xué)生都能看到。

　　我在英國的同學(xué)里，就有好幾個40多歲“大叔”輩的人物，甚至還有兩個奶奶輩的。我問一個“老奶奶”為什么和我們這些20來歲的孩子一起攻讀計算機學(xué)位。她告訴我說，她第一個本科學(xué)位是化學(xué)專業(yè)，工作十年之后，又讀了一個數(shù)學(xué)學(xué)位。退休之后，想學(xué)點新東西，就和我們這群孩子一起學(xué)習(xí)計算機算法和程序設(shè)計來。

　　還有一位“大叔”同學(xué)，他年輕的時候沒用功讀書，中學(xué)畢業(yè)后就參加了工作。40歲之后，作為一名有著三個孩子的父親，他突然覺得教育和知識的重要，然后他就決定攻讀人生的第一個學(xué)士學(xué)位。

　　對于這樣的大齡學(xué)生，英國社會視之普通大學(xué)生。這些人讀大學(xué)，有的為了換工作，有的為了加薪升職，有些單純就是為了尋找點樂趣，反正都懷著各自的原因。無論怎樣，他們都是英國大學(xué)生群體中非常常見的一部分。

　　大齡同學(xué)(maturestudent)，多數(shù)人生閱歷豐富，學(xué)習(xí)能力和溝通經(jīng)驗遠遠超過二十來歲的半大孩子。他們更珍惜時間，更注重學(xué)習(xí)的效率和方法，因此，多多和這些同學(xué)交流，你會有很多意想不到的收獲。

　　融入，交流，不要害羞!

　　中國學(xué)生普遍“內(nèi)向”和“害羞”，他們在英國課堂上與老師和同學(xué)的互動較少。這雖然有語言還不夠流利的原因，但更深處的原因還是中國學(xué)生深受中國教育的影響，喜歡獨自“鉆研”。

　　英國的大學(xué)生恰恰相反。英國的課堂上，學(xué)生隨時可能拋出各種問題。當(dāng)老師有了什么漏洞或錯誤，他們更是會毫不留情地指出來。對課堂作業(yè)有不同意見或更好的見解時，他們的聲音會更響亮。

　　英國大學(xué)生在學(xué)習(xí)上更為積極主動，課堂參與度更高。因此，課堂內(nèi)容也不局限于教科書，老師和學(xué)生把更多的目光轉(zhuǎn)到課外資源上。此外，相對于獨立學(xué)習(xí)，學(xué)生更喜歡組建小組、以團隊形式去完成任務(wù)。

　　融入課堂，多多和老師與同學(xué)交流，這是中國學(xué)生在英國課堂上突破自我局限，迅速獲得自信和學(xué)業(yè)上成功的重要一步。如果你是一個“害羞”的孩子，你更需要找各種機會鍛煉自己，不怕“丟臉”，努力練就自己的“大膽”和“自信”。

　　學(xué)習(xí)方法

　　在我看來，中國學(xué)生學(xué)習(xí)普遍比較被動，不喜歡提問和質(zhì)疑。長期下來，大多學(xué)生習(xí)慣悶頭苦讀，學(xué)習(xí)缺乏創(chuàng)造性，考試成績成為衡量學(xué)習(xí)成績的唯一指標(biāo)。

　　中國學(xué)生作業(yè)如山，對知識死記硬背。記憶雖然本身可以算作一項技能，但“死記硬背”卻限制了人的“創(chuàng)造性”，也影響了人的批評思維。在全球化的今天，創(chuàng)造性和批判思維才現(xiàn)代人最重要的兩項技能。

　　記憶能力雖然重要，但過分執(zhí)著于死記硬背，過分強調(diào)考試成績卻是十分危險的，其代價就是對創(chuàng)造性解決問題能力的忽視�！皠�(chuàng)造力”通常很難被衡量，更不能通過死記硬背的方式培養(yǎng)出來。