2020年是特別的，對(duì)于任何行業(yè)的從業(yè)人員都是異常艱難的，而教師的肩上更是扛下了許多責(zé)任。很多老師的課程不得不從線下轉(zhuǎn)為線上，甚至不少老師調(diào)侃自己已成專業(yè)“主播”！

　　新加坡的教育水平一直位居世界前列，很多學(xué)生及家長(zhǎng)也是慕名前來；新加坡老師的教學(xué)水平更是數(shù)一數(shù)二的，新加坡政府每年為杰出教師頒發(fā)的獎(jiǎng)項(xiàng)就能讓人看得頭暈眼花！

　　根據(jù)國際管理咨詢公司麥肯錫（McKinsey）于2007年和2010年出版有關(guān)全球各國教育體系的研究報(bào)告，指出新加坡中小學(xué)教育制度表現(xiàn)優(yōu)異，全是依賴優(yōu)良師資培訓(xùn)、嚴(yán)格教師資格審核，以及完善的人力供求機(jī)制。

　　簡(jiǎn)言之，新加坡無論是中小學(xué)教育，還是高等教育，能保持著高水準(zhǔn)，全靠這“嚴(yán)進(jìn)嚴(yán)出”的師資培訓(xùn)制度。

　　所以，在新加坡想要做一名教師到底有多難呢？

　　教育課程每6人僅1人獲取錄

　　新加坡將教師納入公務(wù)員體系，全國僅有一所南洋理工大學(xué)附屬國立教育學(xué)院，開辦教育學(xué)士及研究院課程。申請(qǐng)者須報(bào)考校方的入學(xué)試，平均每六名考生只有一名合格而獲取錄，只有最優(yōu)秀的才能入讀。

　　● 重視“以學(xué)習(xí)者為中心、教師認(rèn)同、服務(wù)教師專業(yè)與社群”的師資培育

　　● 強(qiáng)化技術(shù)與知識(shí)的教學(xué)實(shí)務(wù)，重視教材教法、課程設(shè)計(jì)的培育

　　● 落實(shí)實(shí)習(xí)制度，訂定明確量化歷程，輔以質(zhì)性歷程要求，完整師資培訓(xùn)

　　為了吸引更多優(yōu)秀人才投身教育行業(yè)，新加坡教育部為師訓(xùn)課程學(xué)生提供每月約640至940新加坡元的助學(xué)金，并安排學(xué)生畢業(yè)后直接到官立學(xué)校任教，合約期一般為三年。另外，新加坡自2007年起推行“教師專業(yè)與個(gè)人發(fā)展配套”（GROW Package）計(jì)劃，為全國每位教師提供每年9,000至12,000新加坡元在職進(jìn)修低息貸款，大幅提高教師職位的薪酬、福利和工作時(shí)間待遇，以確保國內(nèi)教師整體學(xué)術(shù)水平和教學(xué)素質(zhì)。

　　重視職能發(fā)展

　　新加坡教師可以照專長(zhǎng)與興趣并參考主任與校長(zhǎng)給予的評(píng)價(jià)選擇其職業(yè)發(fā)展路徑（career tracks），總共有三種發(fā)展路徑：教學(xué)（teaching track）、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)（leadership track）、高級(jí)專業(yè)（senior specialist track）

　　以教學(xué)路徑為例，初任教師若對(duì)教學(xué)、教學(xué)法有興趣，可以朝向教學(xué)路徑尋求晉升：

　　由教師（teacher）、高級(jí)教師（Senior teacher）、領(lǐng)導(dǎo)教師（Lead teacher）、專精教師（Master teacher）至主要專精教師（Principal master teacher）。

　　教師發(fā)展與評(píng)估系統(tǒng)

　　新加坡有一個(gè)教師發(fā)展與評(píng)估系統(tǒng)，這也是一個(gè)鼓勵(lì)自我提升的系統(tǒng)，會(huì)根據(jù)教師的教學(xué)能力與教學(xué)知識(shí)、個(gè)人專業(yè)特點(diǎn)，定期進(jìn)行教師或?qū)�業(yè)發(fā)展評(píng)估，從而更明確設(shè)定發(fā)展方向，為教師發(fā)展提供了一個(gè)載體，并按自己的職業(yè)發(fā)展方向。同時(shí)，讓教師體現(xiàn)明確實(shí)施與計(jì)劃個(gè)人發(fā)展，提供行動(dòng)與目標(biāo)。

　　一般而言，年初的時(shí)候有一個(gè)初始評(píng)估，然后提出發(fā)展計(jì)劃與課程，確立年度發(fā)展目標(biāo)。中期的時(shí)候有一個(gè)中期評(píng)估，看是否需要改善，提出反饋的建議，并根據(jù)評(píng)估進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的改進(jìn)。年終的時(shí)候進(jìn)行正式的評(píng)估，將回顧年初的目標(biāo)，進(jìn)行反饋調(diào)整，提出建議，看是否還有提升的空間與目標(biāo)。

　　年終的評(píng)估將作為第二年重新評(píng)估的基礎(chǔ)與參考，也作為進(jìn)行年終獎(jiǎng)金的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)估之后給教師排列，分ABCDE五等，一般而言DE等級(jí)只占2%左右，連續(xù)兩年DE等將會(huì)被淘汰。

　　或許有些人會(huì)覺得，這樣的嚴(yán)格師資要求會(huì)只存在于公立院校，其實(shí)，新加坡私校的師資要求也同樣嚴(yán)格！

　　如澳洲詹姆斯庫克大學(xué)新加坡校區(qū)，它就有著一支兢兢業(yè)業(yè)、經(jīng)驗(yàn)豐富、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。大學(xué)任職的每一位全職教授、講師都擁有博士及以上學(xué)歷，并且同時(shí)全部受聘于澳大利亞校區(qū)。創(chuàng)新的教學(xué)風(fēng)格結(jié)合最新的教學(xué)技術(shù)也正是詹姆斯庫克大學(xué)教育理念的根基。

　　新加坡美國學(xué)校的近400名老師也是一個(gè)多元化的群體，持有21種不同的護(hù)照。近四分之三來自北美，其他群體包括來自澳大利亞，中國，英國，新加坡，新西蘭和西班牙等。其中80％的教師持有至少一個(gè)碩士學(xué)位，還有18個(gè)擁有博士學(xué)位。

　　這樣的師資實(shí)力是新加坡大多數(shù)私立院校都有的，很多學(xué)生在準(zhǔn)備擇校時(shí)也可以重點(diǎn)再了解一下。