準(zhǔn)備前往加拿大就讀的同學(xué)們做好回歸校園的準(zhǔn)備了嗎？為了有一個安全的校園環(huán)境，學(xué)校一直沒有放棄進(jìn)行COVID-19的研究，這不，最近西蒙菲莎大學(xué)SFU的Caroline Colijn 和 Paul Tupper教授研究發(fā)現(xiàn)了一個能夠有效控制COVID-19在校園中傳播的方法！這項研究成果還在PLOS Computational Biology雜志上發(fā)表了！

　　一個有效控制疫情的研究

　　SFU的研究人員發(fā)現(xiàn)，定期主動頻繁地對學(xué)校的所有學(xué)生和教職員工進(jìn)行COVID-19的快速檢測，比在發(fā)現(xiàn)有人員出現(xiàn)癥狀并檢測呈陽性時才采取措施，能夠更有效的預(yù)防病毒在學(xué)校大規(guī)模集體傳播！

　　該結(jié)論是如何得出的呢？

　　Caroline Colijn 和 Paul Tupper 教授使用數(shù)學(xué)模型來模擬 COVID-19 在課堂上的傳播，測試了兩種不同傳播控制策略的有效性。

　　第一種：當(dāng)學(xué)生（或教師/工作人員）出現(xiàn)癥狀時，會被告知待在家里，并且使用PRC進(jìn)行核酸檢測，如果檢測結(jié)果為陽性，則在課堂上采取控制措施，例如告訴感染者的密切接觸者留在家中隔離等。

　　第二種：班上的所有學(xué)生都定期接受快速核酸測試，無論他們是否有癥狀。當(dāng)學(xué)生測試呈陽性時，就會進(jìn)行干預(yù)以防止進(jìn)一步傳播。

　　結(jié)果表明，第一種僅在有人出現(xiàn)癥狀并檢測呈陽性后才生效的干預(yù)措施太慢，無法防止大規(guī)模聚集；只有對無癥狀者進(jìn)行定期監(jiān)測才能預(yù)防疫情大規(guī)模爆發(fā)！該研究結(jié)果同樣適用于其他需要每天20-30人在一起的場所。

　　同時，Paul Tupper教授提出，希望能夠利用學(xué)校傳播和聚集規(guī)模的數(shù)據(jù)，來估計學(xué)校COVID-19的主要未知因素，如傳播速度，以及教室之間的差異等。而且還能看出傳播是如何依賴于采取的預(yù)防措施，比如口罩的佩戴、改善通風(fēng)和勤洗手等。也能知道發(fā)現(xiàn)病例后哪種措施是最有效的！

　　SFU的研究成果來的非常及時，因?yàn)锽C省將在9月份進(jìn)入重新開放的第4階段，這個方法可以有效地控制疫情的傳播，為大家提供一個更安全的校園環(huán)境哦！

　　菲莎國際學(xué)院FIC也在西蒙菲莎大學(xué)SFU的校園內(nèi)，同學(xué)們也能夠享有同等的疫情防護(hù)措施哦！