你眼中的“碳中和”的世界是什么樣的？

　　洪災(zāi)、臺(tái)風(fēng)、山火……近些年，隨著氣候變化的影響，越來(lái)越多的人開(kāi)始關(guān)注環(huán)境問(wèn)題�！疤歼_(dá)峰”、“碳中和”、“凈零排放”等話題正在出圈。

　　為應(yīng)對(duì)這一日益嚴(yán)峻的問(wèn)題，澳大利亞國(guó)立大學(xué)（澳國(guó)立）在2021年5月的時(shí)候率先提出了“負(fù)排放”（Below Zero Initiative）的倡議。即，澳國(guó)立承諾，截至2030年，學(xué)校的溫室氣體排放量將降至零排放以下。澳國(guó)立是澳大利亞首個(gè)做出該承諾的大學(xué)。

　　澳國(guó)立校長(zhǎng)布萊恩·施密特教授（Brian P. Schmidt）表示，澳大利亞國(guó)立大學(xué)正“走在路上”。

　　實(shí)現(xiàn)負(fù)排放是一件極具挑戰(zhàn)的事情，它將極大地改變學(xué)校的運(yùn)作方式。但作為澳大利亞的國(guó)立大學(xué)，我們必須在應(yīng)對(duì)氣候變化，推動(dòng)社會(huì)轉(zhuǎn)型方面發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用。

　　無(wú)論是氣候變化，還是環(huán)境污染，生物多樣性的喪失，在這個(gè)技術(shù)發(fā)展與環(huán)境挑戰(zhàn)并存的時(shí)代，實(shí)現(xiàn)全球的可持續(xù)發(fā)展是當(dāng)今人類(lèi)社會(huì)的共同目標(biāo)。

　　而如何才能實(shí)現(xiàn)人類(lèi)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)之間的平衡，則需要依賴(lài)于學(xué)術(shù)理論與實(shí)踐的指引和開(kāi)拓。

　　澳國(guó)立環(huán)境學(xué)

　　學(xué)科優(yōu)勢(shì)

　　卓越的學(xué)科排名和教學(xué)設(shè)施

　　澳國(guó)立環(huán)境學(xué)擁有享譽(yù)全球的學(xué)科聲譽(yù)，根據(jù)《2021年QS世界大學(xué)學(xué)科排名》，澳國(guó)立環(huán)境科學(xué)位居全球第34位，澳洲第4位。并且，澳國(guó)立環(huán)境學(xué)也被《澳大利亞優(yōu)秀大學(xué)指南》（Good Universities Guide）評(píng)定為五星級(jí)專(zhuān)業(yè)。除此之外，澳國(guó)立在校內(nèi)投資2.4億澳幣全新打造的科學(xué)專(zhuān)區(qū)更為學(xué)生提供了世界一流的教學(xué)和實(shí)驗(yàn)設(shè)備。

　　“走出課堂”的實(shí)地考察

　　走出課堂，實(shí)地考察。澳國(guó)立理學(xué)院每年都會(huì)為學(xué)生提供多種多樣的實(shí)地考察機(jī)會(huì)，包括前往雪山、珊瑚礁以及沿海校區(qū)交流實(shí)踐的機(jī)會(huì)，親身體驗(yàn)不同的自然環(huán)境，土壤、地質(zhì)、氣候和生態(tài)是如何相互作用的。

　　將理論運(yùn)用于實(shí)踐的實(shí)習(xí)項(xiàng)目

　　澳國(guó)立理學(xué)院開(kāi)設(shè)的實(shí)習(xí)項(xiàng)目不僅能幫助學(xué)生提前獲得相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，而且也能幫助學(xué)生鍛煉必要的職場(chǎng)技能。學(xué)生可以在一個(gè)學(xué)期內(nèi)每周進(jìn)行為期1-2天的實(shí)習(xí)工作，或在兩個(gè)學(xué)期間的假期每周實(shí)習(xí)4-5天，而順利完成這些實(shí)習(xí)項(xiàng)目，則可以抵扣相應(yīng)學(xué)分。

　　環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展學(xué)士

　　澳國(guó)立環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展學(xué)士學(xué)位（Bachelor of Environment & Sustainability）課程是一門(mén)跨學(xué)科的專(zhuān)業(yè)，內(nèi)容涵蓋環(huán)境科學(xué)、政策和社會(huì)科學(xué)等。課程致力于培養(yǎng)綜合性人才，以應(yīng)對(duì)全球可持續(xù)發(fā)展所面臨的復(fù)雜挑戰(zhàn)。

　　學(xué)生將在世界知名的澳國(guó)立Fenner環(huán)境與社會(huì)學(xué)院（Fenner School of Environment and Society）開(kāi)展學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)該課程，學(xué)生會(huì)掌握如何將自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)理論運(yùn)用于環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)資源管理中。

　　如果你喜歡戶(hù)外活動(dòng)并熱衷于為后人創(chuàng)造一個(gè)可持續(xù)的生態(tài)環(huán)境，那么這個(gè)課程將助你成為一名卓越的環(huán)境科學(xué)家或自然資源管理從業(yè)人員。

　　環(huán)境學(xué)碩士

　　想要深入研究環(huán)境問(wèn)題的學(xué)生可選擇攻讀澳國(guó)立環(huán)境學(xué)碩士學(xué)位（Master of Environment）課程。學(xué)生可從一系列研究領(lǐng)域中選擇自己想要深造的專(zhuān)業(yè)方向，包括生物多樣性保護(hù)、氣候科學(xué)和政策、災(zāi)害、環(huán)境政策、環(huán)境研究和人類(lèi)生態(tài)學(xué)、地理學(xué)、自然資源管理、可持續(xù)性科學(xué)以及水科學(xué)和管理等。

　　澳國(guó)立環(huán)境學(xué)畢業(yè)生可從事一系列與環(huán)境相關(guān)的工作，包括：

　　政府部門(mén)政策制定

　　水資源管理

　　環(huán)境管理

　　城市規(guī)劃和可持續(xù)性

　　消防管理

　　國(guó)際發(fā)展

　　食品安全咨詢(xún)

　　氣候變化咨詢(xún)

　　關(guān)于澳國(guó)立Fenner環(huán)境與社會(huì)學(xué)院

　　澳國(guó)立Fenner環(huán)境與社會(huì)學(xué)院（Fenner School of Environment and Society ）是世界領(lǐng)先的跨學(xué)科環(huán)境和可持續(xù)研究與教育中心。學(xué)院致力于倡導(dǎo)支持可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境政策和治理成果。

　　通過(guò)前沿的研究和富有洞察力的分析，澳國(guó)立的學(xué)者在社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和環(huán)境等領(lǐng)域都極具影響力。他們?yōu)楫?dāng)今社會(huì)所面臨的復(fù)雜環(huán)境挑戰(zhàn)，提供了切實(shí)可行的解決方案。

　　澳國(guó)立Fenner環(huán)境與社會(huì)學(xué)院因其卓越的研究和教育質(zhì)量在澳洲和全球范圍內(nèi)享有盛譽(yù)。學(xué)校的地理學(xué)專(zhuān)業(yè)位列澳洲第一，世界第7名；農(nóng)業(yè)和林業(yè)學(xué)科位列澳洲第二，世界第39名；環(huán)境科學(xué)位列澳洲第四，世界第34名。（2021年QS世界大學(xué)學(xué)科排名）。

　　研究學(xué)者包括來(lái)自澳大利亞科學(xué)院（Australian Academy of Science）、澳大利亞社會(huì)科學(xué)院（Academy of the Social Sciences in Australia）、澳大利亞人文學(xué)院（Australian Academy of the Humanities）和澳大利亞技術(shù)科學(xué)院（Australian Academy of Technological Sciences），以及政府間氣候變化專(zhuān)門(mén)委員會(huì)（IPCC）和教科文組織教席水資源管理倡議（the UNESCO Chair Water Initiative）的成員。

　　學(xué)院的研究和教育側(cè)重于以下澳洲和全球關(guān)注的重點(diǎn)領(lǐng)域：

　　生物多樣性和保護(hù)

　　氣候和能源

　　食物、土壤和水

　　森林和火災(zāi)

　　原住民與環(huán)境

　　環(huán)境管理的綜合分析與應(yīng)用

　　城市系統(tǒng)和可持續(xù)性

　　長(zhǎng)期的實(shí)地環(huán)境研究和監(jiān)測(cè)為學(xué)院所開(kāi)展的研究提供了強(qiáng)有力的實(shí)證基礎(chǔ)，同時(shí)也為學(xué)生提供了獨(dú)特的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。