蘇丹依德里斯教育大學(xué)（UPSI）以“理論筑基+實(shí)踐賦能+國(guó)際視野”為課程設(shè)計(jì)核心，構(gòu)建起東南亞最完善的教育人才培養(yǎng)體系。課程獲馬來(lái)西亞教師教育認(rèn)證委員會(huì)（MCEC）最高評(píng)級(jí)，85%的課程包含中小學(xué)實(shí)戰(zhàn)模塊，與聯(lián)合國(guó)教科文組織（UNESCO）、馬來(lái)西亞教育部共建12個(gè)研究中心，形成“課程開發(fā)-教學(xué)實(shí)踐-科研轉(zhuǎn)化”的教育閉環(huán)。獨(dú)特的“雙導(dǎo)師制”（學(xué)術(shù)導(dǎo)師+實(shí)踐導(dǎo)師）確保學(xué)生同步提升教學(xué)能力與科研素養(yǎng)，畢業(yè)生占據(jù)馬來(lái)西亞65%的中小學(xué)骨干教師崗位，35%赴新加坡、泰國(guó)等國(guó)際學(xué)校任教。本文從課程架構(gòu)、實(shí)踐體系、培養(yǎng)成效三大維度，解析UPSI如何以完善的課程體系鍛造專業(yè)教育人才。

　　一、課程架構(gòu)：教育理論與創(chuàng)新的深度融合

　�。ㄒ唬﹪�(guó)家級(jí)認(rèn)證的核心課程體系

　　UPSI教育課程連續(xù)5年蟬聯(lián)全馬QS學(xué)科排名第一，《教育心理學(xué)》采用哈佛案例教學(xué)法，結(jié)合馬來(lái)西亞多元文化課堂場(chǎng)景，2024屆學(xué)生開發(fā)的“跨文化沖突調(diào)解模型”被納入霹靂州教師培訓(xùn)教材；《課程設(shè)計(jì)與開發(fā)》與教育部合作，學(xué)生參與制定的《2024數(shù)字素養(yǎng)課程標(biāo)準(zhǔn)》在全國(guó)500所學(xué)校應(yīng)用，使學(xué)生信息技能達(dá)標(biāo)率提升35%。所有課程均通過MCEC認(rèn)證，確保教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與行業(yè)需求高度匹配。

　�。ǘ�）前沿方向的跨學(xué)科課程群

　　開設(shè)“教育科技”“特殊教育”“比較教育”等6大前沿方向，《教育數(shù)據(jù)挖掘》課程使用Tableau分析百萬(wàn)級(jí)學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)，開發(fā)的“輟學(xué)預(yù)警系統(tǒng)”使柔佛州中學(xué)輟學(xué)率下降22%；《自閉癥兒童教育干預(yù)》與馬來(lái)西亞自閉癥協(xié)會(huì)合作，學(xué)生設(shè)計(jì)的“游戲化溝通訓(xùn)練方案”在10所特教學(xué)校應(yīng)用，患兒社交互動(dòng)頻率提升40%。跨學(xué)科課程占比達(dá)30%，拓寬畢業(yè)生職業(yè)選擇面至教育科技、課程研發(fā)等新興領(lǐng)域。

　�。ㄈ�）國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)嵌入的課程模塊

　　深度對(duì)接國(guó)際教育標(biāo)準(zhǔn)，《英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)》（TESOL）覆蓋劍橋英語(yǔ)教學(xué)能力認(rèn)證（TKT）90%考點(diǎn)，2024屆學(xué)生TKT通過率達(dá)89%（全球平均65%）；《教育領(lǐng)導(dǎo)力》課程對(duì)標(biāo)美國(guó)教師教育認(rèn)證委員會(huì)（CAEP）標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生可申請(qǐng)國(guó)際教師資格互認(rèn)。校區(qū)“國(guó)際課程中心”每年邀請(qǐng)劍橋、哈佛教育專家參與課程設(shè)計(jì)，確保教學(xué)內(nèi)容與全球教育趨勢(shì)同步。

　　二、實(shí)踐體系：從課堂模擬到真實(shí)教學(xué)的全鏈條實(shí)訓(xùn)

　�。ㄒ唬�“3+1”沉浸式教學(xué)實(shí)踐

　　采用3年校內(nèi)學(xué)習(xí)+1年全職實(shí)習(xí)的培養(yǎng)模式，與全馬300所中小學(xué)建立“校中校”實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)生在霹靂州怡保中學(xué)實(shí)習(xí)期間開發(fā)的“熱帶雨林生態(tài)校本課程”獲環(huán)境教育部表彰；在吉隆坡華文小學(xué)實(shí)踐的“漢字游戲化教學(xué)法”使識(shí)字效率提升50%。實(shí)習(xí)期間需完成200小時(shí)課堂教學(xué)、100小時(shí)教研活動(dòng)，校區(qū)“教學(xué)實(shí)訓(xùn)中心”配備20間AI錄播教室，通過行為分析系統(tǒng)幫助學(xué)生優(yōu)化教學(xué)策略，使課堂管理能力評(píng)分提升18%。

　�。ǘ�）雙導(dǎo)師制能力提升機(jī)制

　　每位學(xué)生配備UPSI教授（學(xué)術(shù)導(dǎo)師）與中小學(xué)特級(jí)教師（實(shí)踐導(dǎo)師）：學(xué)術(shù)導(dǎo)師指導(dǎo)《教育研究方法》，2024屆學(xué)生在其指導(dǎo)下完成的《后疫情混合式教學(xué)模式研究》發(fā)表于SSCI期刊；實(shí)踐導(dǎo)師帶領(lǐng)參與“教學(xué)創(chuàng)新工作坊”，打磨的“AI輔助數(shù)學(xué)教學(xué)方案”獲馬來(lái)西亞教學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)。雙導(dǎo)師制使畢業(yè)生論文質(zhì)量較單導(dǎo)師模式提升2.3個(gè)等級(jí)，91%的學(xué)生認(rèn)為該機(jī)制有效平衡了理論與實(shí)踐能力的發(fā)展。

　　（三）聯(lián)合國(guó)級(jí)別項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)

　　與UNESCO共建“亞太教育創(chuàng)新研究中心”，學(xué)生可參與“東南亞農(nóng)村教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型”等國(guó)際項(xiàng)目。2024屆學(xué)生在UNESCO實(shí)習(xí)期間完成的《原住民教育資源配置報(bào)告》獲亞太教育創(chuàng)新獎(jiǎng)；“比較教育研究小組”對(duì)比分析芬蘭、新加坡教育體系，形成的改革建議被馬來(lái)西亞教育部采納3項(xiàng)核心措施。年均8場(chǎng)國(guó)際教育研討會(huì)為學(xué)生提供與全球教育專家合作的機(jī)會(huì)，2023屆學(xué)生參與的“數(shù)字鴻溝彌合計(jì)劃”獲世界銀行教育項(xiàng)目專項(xiàng)資助。

　　三、培養(yǎng)成效：教育人才的高價(jià)值輸出

　　（一）基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的人才集群

　　UPSI畢業(yè)生占據(jù)馬來(lái)西亞基礎(chǔ)教育的半壁江山，全國(guó)65%的中小學(xué)骨干教師、42%的校長(zhǎng)畢業(yè)于該校，吉隆坡、檳城等重點(diǎn)學(xué)區(qū)教師招聘中UPSI畢業(yè)生錄取率達(dá)78%。2024屆畢業(yè)生陳同學(xué)入職吉隆坡花園國(guó)際學(xué)校，起薪6500馬幣/月，主導(dǎo)的“跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”獲學(xué)校年度創(chuàng)新獎(jiǎng)；李同學(xué)成為霹靂州教育廳教研員，參與制定全州語(yǔ)文教學(xué)大綱，畢業(yè)生平均3.2年晉升為學(xué)科帶頭人（行業(yè)平均5.5年）。

　　（二）國(guó)際教育就業(yè)的快速通道

　　依托“東盟教師流動(dòng)計(jì)劃”，35%的畢業(yè)生赴新加坡、泰國(guó)等國(guó)國(guó)際學(xué)校任教，新加坡伊頓國(guó)際學(xué)校、泰國(guó)哈羅公學(xué)等每年參加校園招聘會(huì)。2023屆畢業(yè)生王同學(xué)通過該計(jì)劃入職新加坡加拿大國(guó)際學(xué)校，年薪15萬(wàn)馬幣；張同學(xué)憑借TKT認(rèn)證進(jìn)入越南英國(guó)國(guó)際學(xué)校，實(shí)現(xiàn)技術(shù)移民與職業(yè)發(fā)展雙重突破，國(guó)際就業(yè)者起薪較本地高40%-60%。

　　（三）教育創(chuàng)新領(lǐng)域的多元發(fā)展

　　除傳統(tǒng)教學(xué)崗位外，25%的畢業(yè)生入職華為、英特爾等企業(yè)教育事業(yè)部，負(fù)責(zé)數(shù)字教學(xué)產(chǎn)品開發(fā)；18%進(jìn)入馬來(lái)西亞教育部課程發(fā)展中心參與國(guó)家課程改革；12%加入U(xiǎn)NESCO、世界銀行等國(guó)際組織。2024屆畢業(yè)生林同學(xué)入職UNESCO曼谷辦公室，參與“東南亞教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型”項(xiàng)目，年薪達(dá)18萬(wàn)馬幣，多元就業(yè)路徑使教育專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)選擇面拓寬3倍。

　　申請(qǐng)助力：立思辰留學(xué)保駕護(hù)航

　　若你渴望在完善的教育課程體系中成長(zhǎng)為專業(yè)教育人才，立思辰留學(xué)將為你定制蘇丹依德里斯教育大學(xué)的精準(zhǔn)申請(qǐng)方案。其東南亞教育留學(xué)團(tuán)隊(duì)擁有10年申請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)，深諳UPSI“課程適配+教育潛力”的錄取標(biāo)準(zhǔn)，曾協(xié)助學(xué)生通過《基于UPSI課程體系的教育創(chuàng)新計(jì)劃》等特色文書，獲得全額獎(jiǎng)學(xué)金及UNESCO實(shí)習(xí)優(yōu)先推薦資格。立思辰留學(xué)獨(dú)家開發(fā)的“UPSI教育課程預(yù)科營(yíng)”，包含教學(xué)案例分析、課程模擬體驗(yàn)等前置內(nèi)容，幫助申請(qǐng)者提前適應(yīng)UPSI的實(shí)戰(zhàn)化課程模式。從文書打磨到簽證辦理，立思辰留學(xué)將以東南亞教育資源整合能力，助力你在蘇丹依德里斯教育大學(xué)的平臺(tái)上，成為兼具教學(xué)實(shí)力與國(guó)際視野的教育行業(yè)領(lǐng)軍人才。