洪堡大學起初名為腓特烈·威廉大學(Friedrich Friedrich-Wilhelm-Universit?t,1828年),由普魯士國王腓特烈·威廉三世(Friedrich Wilhelm Ⅲ)設立。
柏林(Berlin)德國首都,德國的最大城市。位于中歐平原施普雷河注入哈弗爾河口處。柏林是德國第一大城市,有750年歷史,2000年成為德國的新首都。柏林的建筑多姿多彩,蔚為壯觀。
在二次世界大戰(zhàn)之前,柏林洪堡大學可以說是世界學術的中心。許多知名學者、政治家都在這里留下了他們的身影,產(chǎn)生過29位在化學、醫(yī)學、物理和文學等領域的諾貝爾得主,成就驚人。
柏林洪堡大學的前身柏林大學成立于1810年10月,這所國家資助、男女合校的高等學府是當時的普魯士教育大臣、德國著名學者、教育改革家威廉·馮·洪堡創(chuàng)辦的,在成立之初共有4個傳統(tǒng)學院,分別是:法律、醫(yī)學、哲學與神學,學校共有52名教師及256位學生,而哲學院
柏林洪堡大學(德語:Humboldt-Universit?t zu Berlin,HU Berlin)是德國首都柏林最古老的大學,于1809年由普魯士教育改革者及語言學家威廉·馮·洪堡及弟弟亞歷山大·馮·洪堡(Alexander von Humboldt)所創(chuàng)立,是第一所新制的大學。
德國的大學雖不參與世界排名,但誰也不能質(zhì)疑德國文憑的含金量。德國高校一般可分為三類:一是綜合類大學,簡稱“Uni”。二為應用科技大學,也就是“FH”。第三類就是一些藝術院校。
國家和經(jīng)濟發(fā)生深遠變革是因為創(chuàng)業(yè)改變了人們的生活、工作、學習和領導方式。創(chuàng)業(yè)社會文化環(huán)境有助于提升創(chuàng)業(yè)機會開發(fā)水平,主要體現(xiàn)在以下三個方面:一、整個社會的創(chuàng)業(yè)意識;二、創(chuàng)業(yè)示范作用;三、特殊的文化理念。
德國的學校正在這么做,這是因為德國人知道,學校教育不是為了讓學生通過考試,而是為了讓學生適應未來的生活。如果我國的教育繼續(xù)以通過高考、而不是以適應未來的生活為導向,教育評價繼續(xù)以考試成績、而不是以學生的綜合素養(yǎng)為準繩,那么我們的教育在根基上就產(chǎn)生了偏
德國人不會給孩子樹立“榜樣”,但他們會用行動潛移默化的影響孩子。比如說大多數(shù)德國孩子都比較有教養(yǎng),有禮貌,這些不是學標兵,學模范學出來的,而是在他們的生活環(huán)境中,人們都是這樣做的。
于德國小學不分重點和非重點,也禁止排名,因此,“口碑”好不好在不少家長眼里就非常重要。有的家長為了讓孩子上“口碑好”的學校,也會想出一些“招數(shù)”。明鏡在線的一篇報道就舉了柏林一位母親的例子。
學院會聘請當?shù)氐臉穲F首席來為學生一對一的就樂隊困難片段進行輔導培養(yǎng)學生獨立處理交響樂和歌劇片斷的能力。同時,德國音樂學院非常重視對學生樂隊的訓練,學校樂隊每學年至少要完成二十場音樂會,有交響樂、歌劇、彌撒等。
全世界圖書中有12%的語種是德語,而德國的人口僅占世界人口的1.2%。德國也是全世界人均書店密度最高的國家,在柏林,每平均1.7萬人就有一家書店,而這么密集的書店里卻永遠不缺讀者。
在未來幾年內(nèi),年輕人能否找到合適的培訓崗位取決于他們的流動能力。各地經(jīng)濟發(fā)展的不均衡直接導致培訓市場發(fā)展的不均衡。在德國北方城市呂卑克和羅斯托克,年輕人即使擁有優(yōu)異的成績,其就業(yè)前景依然不容樂觀。
留學生在德國開展學業(yè),資金上的困難相較于德國學生顯然更多,例如無法住在家里,也無法享受家庭醫(yī)保,生活開支要比德國學生更多;如果是非歐盟國家來的學生,接收匯款時還可能承受貨幣轉(zhuǎn)換損失。
柏林經(jīng)濟學院依托著柏林的告訴發(fā)展,很快就建立了自有的教育系統(tǒng),有沒的校園環(huán)境,加上與全球70多個國家所建立的高校cooperation,讓它機身為柏林當?shù)刈罹哂懈咂焚|(zhì)的聯(lián)盟成員,其學子受益匪淺。
柏林bbw應用技術大學成立于2007年,現(xiàn)有四個校區(qū),分別位于:柏林、法蘭克福(奧得河畔)、漢堡以及普倫茨勞。
柏林bbw應用技術大學設有三個專業(yè)方向:經(jīng)濟學、經(jīng)濟工程學以及工程學。
德國商業(yè)與信息技術大學是一所經(jīng)由德國國家認證的私立應用技術大學。該校成立于2000年,目前擁有在校生1614人。